第十二章

　　第二天上午九点，在教育局大会议室里，阿福走到前台，先鞠了一个躬，然后站在那个特地加高的讲台上，开始发言：“各位领导，各位老师，大家好。感谢上级领导，感谢所有支持爱护我的老师，感谢在座的所有的同志，谢谢大家给我机会站在这里为大家作一个关于《有效学习方法》的说明会，昨天下午约四时我拿到了今天的任务单，今天的第一个任务，要我为《有效学习方法》这本书的诞生和详细内容做个介绍，领导考虑得很全面，让我能提前十多个小时知道自己的任务。我仔细思考了一下《有效学习方法》这本书的诞生过程，我将这一切详细的给大家介绍一下，希望能够解决部分同志们的疑惑。
　　我是去年九月进入海县丁所中心小学读书的，当时我年龄有点小，还是我们乡的书记开口，我们学校秦校长当面用一张三年级的试卷考我，才看到我得到满分后才同意我入学的。开学后，我每每在课上都感觉到很奇怪，我发现一个现象，那就是老师在上面兴高采烈，热情飞扬的上着课，读着书，而下面的许多学生则睡觉的睡觉，发呆的发呆，只有在学生讲话影响到老师上课时，老师才开始管理纪律，一阵骂，一阵打，然后等安静下来后，又开始重复上面的过程。这是怎么样的一种课堂？难道上课就注定这样呆板？生硬？无趣？虽然我确实也是处在那个不听课的一类人中，但我是学会了，才不想听的，有很多学生是没有学啊，他们根本就不明白老师在讲什么，所以才会发呆，才会无聊，才会睡觉。我猛然感觉，这样的教育是在浪费所有人的生命，是的，请注意我的用词，是浪费生命，也许睡觉发呆无聊的那些学生可以通过这些时间去捡点垃圾换点钱给自己或者家人买点好吃的，这也比关在一个教室听老师对牛弹琴来得强。学生为什么要来学校？是来睡觉或者发呆或者说话的吗？不，他们来学习的，那怎么样才能让他们愿意学，能够学呢？我听了大约一个月的课，想了又想，总算想到了一些办法，我想试一下，这些方法有没有用。于是在十月份，我主动向班主任提出，我要给学生上课，听到我的这个要求，我们的班主任惊呆了，她说她处理不了，上报给了我们的秦校长，要说感谢，我最应该感谢秦校长，正是这位可敬的校长，他冒了无数的风险，同意让我试讲，并且他还直接来听我的课，我在这里再次对秦校长表示感谢，今天秦校长应该就在下面，我们请秦校长站起来和大家见见。可以这么说，正是有了秦校长的敢为天下先的勇气和勇于担当的责任心才有了我今天这样的成就，才成就了《有效学习方法》这本书。”说完，阿福对站起来的秦校长鞠了一躬说。
　　在全场掌声停息后，秦校长热泪盈眶，他知道他今天露脸了，以后会有很多人知道自己，也许前途还会更进一步，他慢慢的坐了下来，心中对阿福充满了感激。
　　阿福的演讲继续：“听过我第一堂课的秦校长非常欣赏我的教学理念，他让我每天下午都给我们自己的班的学生上课，开始中学生来听，当期中考试，我们班的成绩取得成绩后，许多老师也来听我的课，校长甚至还组织老师集体听我的课，到了上个学期期末，全县统考，我们学校由一个全县倒数第三的学校一下子变成全县第五，在今年上半年，我基本上就不去教室上课，而是全部在给别人上课，我每天有三节课，上午一节，下午二节，有一节课是给学生上，另外二节是给老师上，然后就有很多其他学校的老师来我们学校听我的课，我送走了一批又一批，但，只听了一次课啊，同志们，我不知道他们能从我这一堂课中学到多少东西？我想能让他们学得更多一点，因为老师是一切的希望，只有老师进步了，学生才能进步。于是我诞生了写出自己的教学理念书的想法，从上半年四月下旬开始，我每天都抽时间开始酝酿书写，这本书是我写最费力的一本书，我三次定稿又三次重来，到了七月中旬才最终将它完成。这就是我的创作源泉。下面我来介绍我《有效学习方法》这本书中关键理论。
　　上了几十次课，每天的上上下下，我渐渐看到了教育的一些现象，我就问自己，第一、什么是老师？第二、老师和学生是什么关系？第三、教学的目标是什么？第四、教学有什么的方法？第五、如何系统的教学？第六、教学质量如何检测？围绕着这六个问题，我提出了几个概念，首先第一个就是有效教师，不是当上老师就能称为老师，能讲好课，能让学生听懂，能让学生学会并且记住能够使用的教师才是好教师，我没有为教师下定义，我只是提出了有效教师的概念，之后我又思索了学生，我们教师应该怎么样认识自己的学生？是不是用一句他天赋不好就可以全盘否定一个学生？是不是看学生再三管教不听就可以放弃他？这一切我又总结出了，怎么样看待我们的学生。......”
　　阿福的发言本来计划是二个小时，结果多了好几分钟，原因是阿福有好几次让下面的掌声给打断了，等阿福说：“我的报告完了!”的时候，全场全体自动起立，掌声雷动。阿福弯腰致谢下场了。
　　下午一上班，教育厅马厅长就在办公室上看到了阿福上午演讲的文稿文稿，“范秘书，这是那个缪福今天上午的演讲稿吗？”
　　听音而来的范秘书道：“是的，厅长，基本是原话，没有修改。”
　　“了不得，这个小孩说得不错啊。对了，你说有没有可能这些东西是他们那个校长帮他写的？”厅长疑道。
　　范秘书想了下说：“怕不会吧，那个校长要是有这水平早就不会还是个小学校长了。”马厅长深以为然，看了一下又说：“怎么这个缪福说昨天才拿到会议安排的？不是让你通知他来的时候就把日程安排告诉他吗？”
　　“我是这样让办公室通知的啊，也不知道哪儿出了问题，没通知到？”
　　马厅长看了一下秘书，说：“你去查一下，看哪儿出了问题，对了，再把这份文稿给每位副厅长及各部门负责人都发一份，告诉他们认真看一下，还有那本书也要看，通知厅里各部门负责人，后天下午，要开一个会，讨论一下这个缪福和他的《有效学习方法》。”
　　“好的，我马上去办。”说完秘书关门离开了。
　　会议的第二天，阿福跟着工作人员一起出现在NJ市少年宫一间大教室里，教室里坐了约30名学生，后面还有30多名教师。阿福大前台竟然发现了一台投影仪，这玩意在当时来说可是超级高端的东东，阿福准备开始上课了，想起所谓三选一的课题，阿福顿时有些生气，给出的三个课题竟然是：1、被动句，2、植树问题，3、追及问题。下面还有各题目的详细要求，阿福看着下面坐的估计学生，估计最大也就读三年级，NM，还被动句，他们能明白什么是主动句不？后面二个数学问题更是四年级以后才讲的，阿福感到满满的恶意，好在阿福毕竟前世做过好长时间数学教师，他想了想还是决定讲植树问题，之所以不选追及问题，是因为阿福知道下面的学生可能连速度时间路程的概念都没学过，选这个一堂课时间肯定不够，而植树问题说难不太难，还能凑合能二三年级的同学试试。想到这儿，他就前去试试投影仪，看了一会儿，阿福竟然打开了，发现能用，阿福马上就取出旁边的镜片，在上面准备起来，约十五分钟后，一位省厅的工作人员好像叫严主任，上得讲台来，对大家说：“请安静一下，我们准备上课了，首先介绍一下今天到场的各位领导和教师，首先让我们热烈欢迎JS省教育厅教学教研组组长方平同志。”
　　下面一时掌声雷动，一位中年教师起立鞠了一躬，然后坐了下来。严主任接着介绍道：“让我们用热烈的掌声欢迎南京大学教务处胡玲处长。”
　　说完一位中年女性站了起来给大家示意。严主任又道：“下面我们欢迎NJ市教育局教学教研组的二位老师，他们是许兵，赵方仁。欢迎你们。”
　　约五分钟后，严主任终于介绍完所有的来听课的老师，然后又接着说：“好了，各位，我们现在介绍今天的主讲老师缪福。缪福同学刚完成了一本教育著作《有效学习方法》，在这本书中，缪福同时提出了很多新的教育理念，教育方式，这些观念引起省教育厅各级领导的高度重视，为此，教育厅决定组织缪福为大家上堂示范课，我们给出的主讲课题有三个，任缪福同学选择，这三个课题中，语文课题一个：被动句，数学课题二个：植树问题以及追及问题。”听到这里台下许多老师看着在坐的小学生不禁皱起眉毛。而严主任继续道：“今天缪福同学将用他的这些观念来为大家讲课，大家欢迎。”
　　一片掌声中，阿福走上讲台，先鞠了一躬，道：“各位领导，各位老师，各位同学，大家上午好，我是缪福，来自海县丁所中心小学。首先感谢各位在百忙之中抽出时间来听我的拙课，谢谢大家!上课前我还是先了解一下我们今天的同学，各位同学，请马上将进入四年级的同学站起来一下。”
　　一会儿，站起来一人，后面有些老师一脸惊异，“好，这位同学请坐，那么我们请马上升入三年的同学站起来一下。”这次人就多了，足足二十四名，“嗯，大家请坐，那么剩下的五位同学，请你们自己站起来报一下，你们即将上几年级？”一会儿大家就听得有四们要上二年级，更有一位才准备上一年级。
　　阿福点点头：“同学们，我们今天的课可能对于你们来说学得有点早，三个课题没有一个适合你们现在学习，不过没关系，我缪福今天将给你们讲植树问题，我们将最基本的部分，希望各位同学认真听讲，及时与我互动，我相信你今天一定会学会，好了，我们开始上课。说到植树问题，我们首先要了解一个知识点，那就是两边都种和两边都不种，我们请几位同学来示范一下，来这排的三名男生，请上来一下。”
　　随着三名学生到了前面空处，阿福让他们排成一排，人与人之间留了一点间隙，问道：“各位同学，你们谁能告诉我，假如我让女生站到他们中间，要使每个女生的左右二边都是男生，请问最多可以进来多少女生？我比方一下，这位女同学，你过来一下，对，你站在这儿，大家看，这名女生的左右二边是不是都是男生？明白了吗？好，那么请大家思考一下我刚才的问题，这三名男生可以让多少位女生满足这个二边都是男生的要求吗？”
　　看到有很多同学举手，一个站在前面的男同学也举手，阿福道：“很好，看来很多同学都知道答案了，我们请我们前面的这个男同学来回答。”“是二名女生。”那位男生洪亮的声音脱口而出，阿福道：“大家说，他说的对吗？”下面一起喊道：“对!”
　　“很好，地么大家思考一下，我们有三名男生，为什么只能插入二名女生呢？假如我们在两边都各加一名女生，行不行呢？”
　　学生们摇头，阿福又说道：“很好，请大家注意，假设一下，我们的每一位女同学就是一颗树，那么我们把这种两边都没有的这种情况叫做两边都不种，大家能明白吗？”众人齐点头。
　　“很好，我们再引申一下，我们的问题再变一变，还是这三位同学，请大家告诉我，这三位男同学能让最多多少位女生插进这个队伍后，不会出现二个女生在一起的情况？”
　　很快就有举手了，一会儿更多的人举手，阿福道：“很好，我们欢迎这位女同学告诉我们，你的答案是？”
　　“四名女生!”
　　“大家说，她答得对吗？”阿福问道。
　　“对的!”
　　“很好!”阿福说道，直接就让上来三名女生，加上刚才的那一位，让她们站好队，然后接着说道：“还是一样，假如我们把女生看成一颗颗的树，那么像这样两边都有女生的情况，叫做两边都种。大家看明白了吗？”
　　“明白了!”
　　“很好，大家回自己座位上去。”阿福道。等学生回到座位，又说：“同学们，我们刚才把女同学比作做书，那么刚才站在上面的三位男同学在树和树之间，他们代替了什么呢？大家想想自己平时生活的发现，能不能告诉我，树和树之间有什么？”
　　“是空气吗？”有人答道。
　　阿福笑道：“嗯，看不见摸不着的空气，但在这里，我们不说空气，我们认为二棵树之间没有东西，只是有一段间隔，大家想想是不是？是和树之间是不是有一些间隔？”
　　看到许多同学点头，阿福又说：“很好，刚才的那些男同学就好比树和树之间的间隔，有三位男同学就有三个间隔，那么，我请大家回忆一下，在两边都不种的时候，我们一共种了多少棵树呢？在两边都站的时候又有多少棵树呢？”
　　“都不种的时候是二棵，都种的时候是四棵树。”有人举手回答道。
　　“很好，那么二棵和四棵和三个间隔有什么关系呢？”阿福又引导道。
　　有一位同学举手道：“是不是，两头都不种的话，那么种的棵树就等于间隔数量减去一，要是两头都种的话，就是间隔数加上一？”
　　“很正确，同学想想，是不是这样呢？我们先把这位同学总结的这个规律写下来，这个规律是这样的，若两头都种，则种的棵数等于间隔数加上一，若两头都不种，种的棵数等于间隔数减去一。对了有几位同学才上一年级，这样你们就背下来，很好记，大家跟我念，两头种，间加一，都不种，间减一。”
　　同学们随着读了二遍。
　　“很好，大家背下这六个字后，就掌握了我们植树问题最重要的关键，但是否正确呢？我们刚才是三位男同学，我们这次一次让五位男同学来试验一下，看我们总结的规律对不对!来这边的五位男同学，请上来一下，好的，请站成一行，好了，我们请六位，对，就这边六位女同学吧，你们先摆成二边都不种的情况，请大家确认一下，是不是符合‘都不种间减一’？”随着几位同学就位，下面同学点头确认。一起说：“是的!”
　　“好，我们再让二位女生站到两头，大家看看，是不是符合‘两头种，间加一’？”阿福变化了一下说道。
　　让同学回到座位后，阿福又总结道：“同学们，我们讲了两头种，两头都不种的情况，你们想想，还有什么可能吗？对，我看到有人想到了，就是一头种一头不种。那么这种情况怎么办呢？还是六个字，请大家跟我读，种一边，间不变，对了，这六个字的意思就是，假如只种一边，那种的数量就是间隔数，同学们明白了吗？”
　　“明白了!”下面齐声说道。
　　课，一直讲着，这个课堂给后面所有的老师前所未有的新奇，没有学生走神，没有学生感觉到疲惫，他们一直跟着这个缪福老师互动，连后面的有些老师都沉浸在这堂课里。时间就这样在一片笑语和讨论中过去了，阿福估计就要下课了，道：“同学们，我们这节课即将结束，我们来检测一下这位同学的学习成果，每人拿出一张纸，在上面写上你的名字，然后我们做二道题，请大家看屏幕，说着阿福打开投影仪。”
　　阿福念完题目，说道：“请大家直接在纸上写上答案，做完就举手交上来。”
　　一会儿，就有学生交上来，看样子是位即将三年级的学生，不一会儿，只有三位同学还在思考，阿福看着大家交上的答案，飞快的批改着，“很好，只有二位同学错了一题，其余交上来的同学全对，对了还有哪些没交上来？”
　　看着下面还没交上的同学，阿福去问道：“能告诉我，你为什么没有交吗？”
　　“我不会算。”那位就要上一年级的那位同学说道，阿福点点头，说道：“下次你算的时候用手指来算，比如这道题应该是五加一，那么，你先伸出五个手指，再加一个，然后数，一共有多少个手指。你数数？”
　　那位学生扳着手指数道：“1，2，3，4，5，6。是六棵树。”阿福开心的说道：“很好，这就对了，你下次就会算了哦。”
　　“谢谢你。”
　　阿福又看着另外二个没有交卷的学生，一名说：“我还没做完。我好象知道怎么做了。”另一位说：“我做好了。”阿福看了一下他的答案，“嗯，很好，你的答案是正确的。”说完拿上去改好。
　　“好了，各位同学，今天这堂课我们一起学习了植树问题，大家回去后仔细思考今天上课学的内容，希望大家能找些题目做做，巩固今天所学的知识。好了，这节课就上到这里，下课。”说完阿福弯腰致敬离开了讲台。